导语：在小儿外科的规培岁月里，我们从最初面对患儿时的手足无措，到如今能从容应对术后护理、安抚哭闹的孩子、与家长有效沟通；从只会机械执行医嘱，到懂得每一次护理背后的温度与责任。这段成长，让我们明白：过硬的技术需手把手传授，柔软的心灵更要心连心守护。

初入小儿外科，心中既有难以掩饰的兴奋，也难免夹杂几分忐忑。这里不同于成人病房的井然有序，处处皆是孩子的哭闹不安、家属的满心焦虑，各种突发状况更是层出不穷。岗前培训中，带教老师细致讲解了围手术期护理、儿童心理特点以及术后观察要点，为我们搭建起从理论通向临床的桥梁。等到真独立接管床位，面对又哭又闹的孩子、心急如焚的家属，才发觉自己那点底子根本不够用——敷药手会抖，哄孩子嘴也笨，写护理记录脑子一团乱，这才真切体会到临床实操的不易。

手把手教的是“技”

刚进临床那阵子，面对繁杂忙碌的工作，我们常常手足无措，内心被慌乱与不安填满。所幸，遇见了两位带教老师——她们以耐心为灯、经验为桨，带着我们从生涩慢慢走向从容。 刘捷老师践行“放手不放眼”的教学理念。在日常实操中，她鼓励我们大胆上手练习各项基础专业技能，自己则在一旁紧盯每一个流程，随时准备纠错。那种暗暗护着的感觉，既练了我们的胆量，也守住了安全的底线。正是在她的一次次“放手”与“不放眼”之间，我们得以在实践中快速打磨技术，积累底气。 安婷老师更偏重暖心服务和专业思维的结合。她细致讲解护患沟通的技巧、入院评估的要点以及术后护理的关键环节，更结合临床实例教导我们换位思考——怎么安抚哭闹的患儿，怎么让护理有点温度。在她的引导下，从前面对哭闹患儿束手无策的我，如今能够温柔安抚患儿情绪；从前不敢独立接诊评估的我，现在可以从容完成术后各项护理工作。 老师们真切的鼓励与肯定，抚平了我们内心的紧张与不安。她们不仅传授技能，更给予我们勇气与信念。

心连心传的是“育” 技术熟练只是起点，真正能走进患儿心里的共情，才是护理最深的地基。规培成长路上，我们难免遭遇工作压力、实操受挫，时常陷入迷茫焦虑，甚至心生自我怀疑。 杨倩老师和张婷老师，更像是身边亲近的前辈和朋友——亦师亦友，也像家人。她们不讲大道理，而是主动聊起自己刚进临床时出过的错、摔过的跟头、低落的那些日子，用真实的经历来开导我们。每当我们因为护理不顺而情绪低落，或者因为和家属沟通不顺觉得委屈，老师总会耐心听我们说完，帮我们一点一点理清思路，手把手教我们怎么调整自己的状态。那种被看见、被理解、被温柔托住的感受，一点点抚平了我们心里的不安和焦躁。

病房之间，师生情相牵 小儿外科日常工作节奏快、事情杂，不光操作任务重，还要时刻顾及患儿情绪与家属心态，忙和累是常态，但病房里也从不缺暖意。 平日里，我们悉心照料哭闹抗拒治疗的孩童，耐心哄劝安抚，看着小家伙们渐渐展露笑颜，痊愈时笑着挥手道别，心底满是欣慰；不少家属感念我们的用心照料，悄悄写下感谢卡片，字字句句皆是真诚认可。疲惫伏案之时，带教老师总会贴心递上一杯热饮，轻声叮嘱注意休息。 就是这些细碎的小事，实实在在的暖意，拼成了规培日子里最真实的样子。小儿外科的护理，说起来不总是惊险抢救，更多藏在日常里——把每一项基础护理做到位，安安静静陪着孩子康复，耐心听家属把话说完。这大概就是儿科护理最朴素，也最珍贵的意义所在。

感恩与前行 如今，规培即将结束，我们从“小白”成长为能独当一面的护理新人。我们定制了这面锦旗：“精心培育传技能，受益终生感师恩”。它不仅是对老师教学之恩的感谢，更是对这段成长岁月的纪念。锦旗挂在科室墙上，也刻在我们心里，像一盏灯，指引我们以技术为骨、以仁爱为魂，把在小儿外科学到的“技”与“心”传递下去。